Cómo funciona la Educación Sexual Integral (ESI) en San Luis. Un reciente caso en el que una adolescente denunció a su abusador, tras haber tenido una charla educativa en el colegio sobre cuidados del cuerpo y la intimidad, reavivó el debate en la provincia. La ESI es una herramienta educacional cuestionada por abordar lo que muchos adultos aún se avergüenzan de hablar con sus hijos: la sexualidad.
Hace unos días el Poder Judicial informó sobre la imputación de un hombre por el delito de abuso sexual gravemente ultrajante, agravado por el encargado de la guarda. Lo llamativo fue que la denuncia partió de una institución educativa. Una adolescente, luego de una charla sobre ESI, se acercó a su docente y le contó que su tío la había agredido sexualmente desde los 7 hasta los 8 años.
La joven, que actualmente tiene 15 años, expresó a su maestra el malestar que le provocaba abordar temas íntimos y, finalmente, se animó a contar lo ocurrido. Desde la escuela convocaron a sus padres y contuvieron a la familia de la adolescente y cumplieron con la activación de las medidas de protección y la solicitud de intervención judicial.
Durante la investigación, la Cámara Gesell sumó pruebas significativas: el testimonio de la niña fue consistente y presentó indicadores compatibles con abuso sexual. Por lo que el Juzgado de Garantía Nº 1 de la Primera Circunscripción Judicial imputó al tío por tocamientos de carácter sexual.
Desde el ministerio de Educación, el subsecretario de ESI, Darío Costa, remarcó el rol clave que tienen las instituciones para acompañar situaciones donde los estudiantes se ven vulnerados, incluso aunque suceda fuera del contexto escolar.
“Cuando suceden estos episodios, lo primero que hacemos es generar un marco de contención hacia el alumno; después nos comunicamos con algún referente afectivo. En ese punto hay que ser muy cuidadoso porque suele pasar que estos abusos se dan, casi siempre, en el ámbito familiar”, precisó.
En abril, Claudio Vázquez, subdirector de Bienestar Escolar, informó que la mayoría de las denuncias ingresadas a la subdirección que preside están relacionadas con violencia física y/o sexual, en especial intrafamiliar. Le siguen deserción escolar, autolesiones e ideación suicida y falta de cuidado parental.
Para abordar estas situaciones, la Provincia tiene un protocolo establecido por la Guía Única e Integral de Abordaje Rápido para la Salud Escolar o “Guiarse”.
¿Qué deben hacer las escuelas ante situaciones de abuso sexual?
El primer paso consiste en contener y calmar al alumno. En paralelo, se lo resguarda en un espacio seguro, acompañado por un adulto de la escuela. Además, los directivos convocan a la familia del estudiante para informarle lo sucedido y coordinar los pasos siguientes.
“Si el abuso denunciado es por parte de algún familiar cercano, se analiza en ese momento las opciones y, si no es papá o mamá, los tutores directos son los primeros con quienes nos comunicamos”, detalló Costa.
Dependiendo del caso, la institución realiza un “comunica situación” ante la Justicia, ya sea a través de la página oficial, la Comisaría de Atención a la Niñez, Adolescencia y Familia (CANAF) o la Unidad de Abordaje Fiscal. A partir de allí, debe acatar y aplicar las medidas de protección ordenadas por el juez para resguardar al menor.
“Es el deber de la institución realizar la denuncia. Luego, la Justicia emitirá alguna medida reparatoria y de protección en relación a la víctima. Por ejemplo, pueden ser órdenes de restricción y, en ese caso, la escuela tiene que acatarlas y asegurar que se cumplan”, ahondó.
Una vez atendidos los aspectos inmediatos, el ministerio abre espacios de escucha y contención, mientras que la familia recibe orientación sobre medidas de prevención de futuros riesgos. Si es necesario, se solicita acompañamiento psicológico profesional.
La escuela también trabaja con los compañeros de curso. Se realizan actividades de sensibilización y prevención, y se solicita la colaboración de docentes y personal educativo.
Finalmente, el seguimiento del caso se realiza de manera conjunta entre la institución educativa y el Ministerio de Educación.
“Hoy se están visibilizando más estos casos porque los chicos se animan a contar no solo abusos o violencia sexual, sino también maltratos. Por eso son importantes los espacios de charla y reflexión”, desarrolló el funcionario de Educación. Y agregó: “La sexualidad no es solo genitalidad, es algo integral: incluye lo emocional, psicológico, social y jurídico. Los padres muchas veces reducen la ESI a lo genital, pero es mucho más. Desde el equipo damos gran importancia a la psicoeducación emocional: cuando sienten que tienen un espacio para hablar y ser escuchados, estos temas emergen”.
Con enfoque integral y afectivo, así se dicta la ESI en las escuelas de San Luis
En la provincia, la ESI se aborda desde cinco ejes: derechos, cuidado del cuerpo y salud, respeto por la diversidad y perspectiva de género, y valoración de la afectividad. Primero se trabaja con los docentes, a través de capacitaciones obligatorias, luego con los alumnos con contenido transversal a la currícula de cada nivel, y, finalmente, a través de los padres con talleres específicos.
A nivel estudiantil, la temática se trabaja acorde a la capacidad cognitiva. En el nivel inicial (jardín) se pone nombre a las partes del cuerpo, se hace referencia al cuidado y respeto por el propio cuerpo y el de los demás. En la primaria se ven valores y la prevención de todo tipo de violencias, como el bullying. Los alumnos de secundaria analizan temáticas como prevención de enfermedades, reproducción humana, acoso escolar y ciberbullying.
“Es importante entender la sexualidad como algo integral, nos atraviesa desde el nacimiento. Tenemos también el eje de los chicos como sujetos de derechos y esto es importante porque ellos tienen que poder tener accesibilidad a información sobre su cuerpo”, reforzó Costa.
En el caso de los padres los talleres buscan derribar mitos sobre la ESI, sacarle el tabú a hablar de sexualidad, reflexionar sobre emociones, la sobreexposición digital y los límites en el uso de pantallas y el rol protagónico de las familias en acompañar y reforzar valores.
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