En conferencia de prensa realizada este martes, el ministro de Educación de San Luis, Guillermo Araujo, confirmó que se duplicó la cantidad de estudiantes de primer ciclo y nivel primario que alcanzan los conocimientos básicos en lectura y escritura, respecto a los resultados obtenidos del Plan Provincial de Alfabetización “Queremos Aprender”, puesto en marcha en 2024. Estuvo acompañado por la directora de Innovación y Planeamiento, Virginia Petrino, y la directora de Nivel Primario, Raquel Acosta.
“El hecho de duplicar la cantidad de chicos que superan o que tienen los conocimientos mínimos esperables en el primer ciclo de primaria nos indica que el programa está dando sus frutos, está dando resultados”, sostuvo el ministro.
Las cifras surgen de las evaluaciones diagnósticas aplicadas en abril del año pasado, noviembre y nuevamente el mes pasado, las cuales alcanzaron al 93% de los alumnos de sala de 5, 1°, 2° y 3° grado. Los instrumentos evaluaron tanto la comprensión lectora como la escritura, y fueron diseñados de manera progresiva según el nivel escolar.
En términos de comprensión lectora, lo evaluado “en primer grado era correspondencia término-término, una imagen, una palabra; en segundo grado era una imagen, una oración y en tercer grado ya era comprensión de párrafos y preguntas en múltiple choice o para responder. Lo que se buscaba era que el chico pudiera comprender esa lectura que estaba haciendo y poder dar una respuesta asertiva con respecto a lo que estaba comprendiendo”, detalló Petrino.
En cuanto a la producción escrita, el foco estuvo en dictados adaptados por nivel: “en 1º evaluamos palabras, en 2º oraciones y en 3º fue más complejo porque trabajamos con párrafos para evaluar no solo la posibilidad de la escritura, sino el tipo de letra o la concordancia con la que el chico pudo seguir y reflejar ese dictado”, compartió la directora.
Además de las evaluaciones diagnósticas, el plan incluyó entrega de materiales didácticos, formación continua para docentes y acompañamiento pedagógico por parte de referentes especializados en alfabetización. “Los resultados, así como los tuvieron el año pasado, también le llegan a los docentes y a los directivos para que cada uno conozca la situación de su grado, de su escuela y puedan trabajar en consonancia a esos resultados”, explicó Araujo.
El programa se amplió este año a sala de 4 años y al segundo ciclo de primaria, con el objetivo de consolidar los avances logrados el año pasado con los alumnos de tercer grado, que ahora están en cuarto. Según el titular de la cartera educativa, este tipo de políticas integrales permite que los logros no estén condicionados por el nivel socioeconómico de las familias.
Como cierre del ciclo, se realizará un nuevo diagnóstico en noviembre, que servirá como medición final del año y permitirá proyectar mejoras continuas.
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